如何利用多媒体让学生快乐写作

如何利用多媒体让学生快乐写作徐艳丽山东省东明县实验中学山东菏泽一、学生作文兴趣可以利用多媒体培养兴趣是一个人把事情做好的基本出发点，写作是一种艰苦的劳动，但是从兴趣出发，利用多媒体对写作产生兴趣，能使感知清晰，记忆鲜明，想象活跃，思路敏捷。简言之，利用多媒体技术进行写作能激发莫大的愉悦。二、学生作文可以利用多媒体深入生活，积累材料，激发兴趣叶圣陶说过：“生活犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”生活是写作的源泉，利用多媒体积累材料是第一位的，有了材料才能下笔如神，积累了大量的真实材料，思路才能开阔。1．积累语言对中学生来说，语言的积累更多是利用多媒体从书本、影视片中通过大量的欣赏获取。首先，对教材上的名篇佳作让学生利用多媒体形象真实地精读牢记，在读中培养其语感，让学生在不知不觉中完成语言积累；其次，是利用多媒体多看课外书籍，每周开设两节音像阅读课，让学生广泛涉猎自己喜爱的作品，并每天摘抄一定的读书笔记，培养学生语言感受。2．积累生活什么样的说教也不及亲身体验来得有效。例如：放假回来之后，让学生利用多媒体把拍摄到的画面整理后写心得，这样，大多数同学都有话可说。学生在生活中体验，不仅在写作上有收获，也提高了思想认识。三、学生作文可以利用多媒体巧命题，互评改1．改善命题方式，还给学生作文的“自主权”以自由随笔作为作文训练的主要形式，给学生制造一个随意町写、随心而作的空间：体裁不限，iJ‘长可短，可诗可文，可}义论可记叙。可利用多媒体对一本书一篇文章评价赏析，可利用多媒体对一个文段…个句子品味咀嚼，可利用多媒体对课本学习时意犹未膝处延展生发，可利用多媒体捕捉身边牛活的精彩瞬间；可利用多媒体窥看人情收稿日期：2010-01-27作者简介：徐艳丽，本科，中教二级。38’世故、关注时事热点。这样让每个学生都有话可说、有事可写。学生说：“随笔己成为一个重要的朋友，我总是把自己的心情讲给它听，而它是天底下最有耐心的听众，总是默默地和我一起分享幸福，承担痛苦。它不会嫌我烦，笑我傻，它会陪我渡过难关。”利用多媒体半命题或让学生自拟题目。学生可以挑选最喜欢的写作门类利用多媒体来写作：比如喜欢热闹的童话故事，可以先利用多媒体学着编写一些有趣的小故事；喜欢看侦探故事，不妨利用多媒体模仿一些福尔摩斯式的侦探故事的小片断；甚至可以利用多媒体尝试编写一些歌词，或为喜欢的歌曲重新填词。这样更能激发写作欲望，让每个学生都乐意去写。2．评改要以学生为中心利用多媒体评改分为两部分，一部分为自由随笔，一部分为课堂作文。自由随笔采用打分形式。若学生写了五六年作文，却没有一次达：目J80分，难免心灰意冷。打分要“高高在上”，基本分为85分，比较好的就得90分，高的可达95分甚至满分。同时，对学生不再“一视同仁”，对基础较差的，降低标准，鼓励、鼓励、再鼓励。至于评语，追求个性，力求一针见血，饱含期望，这样的评语才能令学生非常激动，其实他们不单单关注分数，更关注教师的“看法”。四、学生作文可以利用多媒体重说写，互结合LI头作文与书面作文利用多媒体相结合，同步训练，以达到VI头表达能力和书面表达能力同时提高的目的。1．课前三分钟演讲演讲内容利用多媒体丰富多彩、讲究趣味的特性，可以针刘‘某一句话，某一热点讨论，比如“手比头高”这句话意味着什么?“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧”4人，让你选择一个做偶像，必须选择，你选谁?为什么?等等。2．辩论赛一般可以在阅读时间利用多媒体来进行。把学生分成正、反两方，针对某种现象或某个新闻热点进行辩论。仁者见仁，智者见智。总之，利用多媒体进行作文教学一定要与学生的实际相结合，才能提高作文质量，让作文课成为学生有情趣的创造乐园。露涮嚣…鼢删S

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