云课堂环境下的互动课堂教学模式

蓝墨云班课平台是基于互联网，针对课堂中学生互动问题，设置丰富多样的教学活动。灵活运用这些互动功能，大大提高课堂教学质量。

1 授课之前

以《汽车认知一体化》课程为例，教师在授课前，将本课程内容汇总为若干调查问题，采用“投票/问卷”的形式，与学生进行互动，让学生初步对课程的内容及学习本课程后能具备的知识与能力有了大致的了解。

所设置的问题，诸如：“你认为自己所学专业的就业前景怎样？”“你认为汽车认知实习应该学习哪方面专业知识？”“你认为汽车认知实习结束后自己应该学到那些知识或具备哪些能力？”等。通过提出这些问题，教师将课程的内容或学习课程后所应具备的知识、能力提前告知了学生。学生在学习过一些相关课程后，对于自身和专业课程有了较为清晰的认知，并且通过学生的自我选择，给了他们一些心理暗示，督促他们投入到学习中。后续的教学中，学生的表现也印证了这一点。

2 授课过程中

在课堂上，技工院校的学生注意力很容易分散，与教师的交流互动很少。蓝墨云班课在充分调动学生上课的积极性和参与度方面起到了很好的作用。

蓝墨云班课中有一个“课堂表现”的环节，环节中提供了“举手”“抢答”“小组评价”“选人”等活动。

2.1 摇一摇选人，公平有趣

传统教学模式中，教师设置一个场景，提出一个互动问题，希望学生能够给予积极反馈，结果是课堂上鸦雀无声，无人主动回应。这时候的教师只能自问自答，或者是优先让平时成绩较好的学生来做解答。这就造成绝大部分学生未参与到教学中来。蓝墨云班课中提供了类似“微信”摇一摇的功能，随机或手动选择班级同学回答问题，增加了课堂的趣味性，调动了每个学生的积极性。

2.2 巧用抢答，增加竞争性

为了适时调节一下课堂氛围，教师可挑选出一些难度较低，大家都感兴趣的话题进行抢答，给同学们营造的感觉就是“抢答”环节就是“送分”环节，抢答中还可以设置抢答的人数，充分调动学生的积极性。

2.3 随堂测试，即时排名

小、灵、快是蓝墨云班课随堂测试的特色！几分钟完成一次测试活动，及时反馈测试结果排名，自动分析每位学生成绩、每道题正确率及整体答题情况，充分满足不同情境测试需求，如图1所示。

图1 随堂测试（截屏）

2.4 头脑风暴，激发思考

课堂上教师的讲解毕竟是片面的，如果教师能及时提出相应的开放性问题，让学生通过回答问题反馈出自己对专业知识的掌握情况，有利于教师适时调整教学方案。这时就可以用“头脑风暴”活动来提问，所有学生都能同时参与思考回答。头脑风暴结束前，每个人的回答是独立的，也是相互隐私的。当然，教师也可以将学生回答的答案，通过设置“关键词”的形式进行总结，然后利用大数据进行分析，及时掌握学生的学习动态。

2.5 多元分组，多元评价

在课堂教学中采用小组教学，已经被广泛推广和应用。其教学流程大概为：教师情境导入、学生自学、组内讨论、教师点拨、班内分享展示成果等。特点是学生自学为主、教师点拨为辅，学生参与度高、协作学习效果好。

蓝墨云班课可以帮助教师在课堂上开展轻松有趣的互动教学，其中的“作业/小组任务”功能就能帮助教师高效组织学生开展小组教学，不仅集成了多种分组模式，而且还支持各种评价模式，即使是线下教学中很难实现的学生匿名互评小组作业也能通过云班课快捷实现。

登录班课后，点击页面下方的“添加活动”，点击“作业/小组任务”进入活动设置页面。在设置页面依次设置标题、分组（该课程章节分组）、学生参与活动可获得的经验值及对学生完成任务的具体要求。

（1）多元分组。小组教学时，如何分组是考验一名教师上课组织能力的一种方式。蓝墨云班课有多种“任务小组划分方式”供选择，包括“不划分小组”“随机划分小组”“线下划分小组”“使用成员小组方案”，如图2所示。

图2 小组教学（截屏）

1）不划分小组就是学生自己交自己的作业，不是小组教学，不在本次介绍范围。

2）随机划分小组需设置随机划分条件，规定形成组数或者规定形成人数，即可由系统随机把全班学生分到不同小组。

3）线下划分小组需设置线下分组的组数，系统就自动生成人员为空的小组，活动开始后需要学生根据线下指定的小组编号加入自己的小组中。

文章来源：《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2021/0118/735.html