基于信息技术下的初中生作文教学研究

一、问题提出的背景

学生学习在某种程度上可以说是一种模仿借鉴，模仿前人的成果，吸收前人的成果，从而形成自己的见解，最重要的是要有自己的见解。在传统写作教学模式下，有的教师提倡学生多做积累，多背诵优秀篇目，形成自己独特的具有明显个性化特征的文章。而网络给学生带来了更丰富的写作素材，包括各类优秀作文、优秀片段作文、精彩小作文，但素材过多给学生带来了视觉上的冲击，导致视觉疲劳，思维与想象力退化，有些学生免疫力下降，开始懒于思考，懒于融入自己的见解和生活经验，不再主动思考，不再自主写作，而是抄袭。

二、目前初中生作文现状

大部分学生利用网络材料拼凑，初中生学业繁杂，导致大多数学生并不重视作文练习，写作基本靠临场发挥，写作素材由于生活经验的缺乏，经常无话可说，惧怕写作的学生比比皆是，平庸无奇、千篇一律的作文俯仰皆是。自从现代教育技术进入中学作文课堂，学生有了搜集写作素材的平台，但是新的问题出现了，网络世界无奇不有，学生开始将搜集到的优秀范文，选取一个片段，多个范文，多个片段，组合成一篇新的作文，这就是拼凑。每次作文布置之后，每个学生都能交上来作文了，作文的收交率大大提高了，就连平常只能写个一二百字的学困生也能交上令老师满意的文章了。刚开始我还说，学生的写作水平提高了，后来慢慢发现，有个别学生交上来的文章一模一样，也有个别学生的文章在行文脉络、主旨大意等大体一致。如：还有个别学生写作中所选取的事例相一致，所写的作文存在相当部分相似的内容。可见学生已经习惯从网上获取资料，但也存在顺便窃取别人优秀劳动果实的问题，一定程度上助长了学生写作抄袭风气及懒惰习性。

三、现代信息技术下初中生作文教学策略

1.正确认识范文的作用，树立学生写作的诚信意识

范文可以为写作教学提供有用的参考，对于学生而言，其应通过学习借鉴别人的优秀成果来不断提升自身写作能力。在对初中生进行写作教学时，应鼓励学生进行海量阅读并在此基础上结合自身的体会感悟形成有自己特点的写作。范文在写作教学中起着提醒和暗示的作用，学生在阅读范文时，会不自觉地按照范文的标准进行写作选材和构思，因此对学生写作有着很好的导向作用。但与此同时，初中生在参考范文时可能会产生惰性心理，会出现将别人劳动果复制粘贴或换汤不换药的抄袭为自己的文章，这种行为极不道德，它会在某种程度上损害被抄袭者的利益。因此，语文教师应引导学生正确认识范文在写作中的作用，树立良好的道德意识。

2.运用后台软件的监督作用，严厉批评学生的抄袭行为

在利用网络开展写作教学过程中，有些学生会借机抄袭范文，这不仅要求教师根据日常教学经验来判断，还需要教师会运用课内外的学习监控软件来对学生写作行为进行有效监控。如果学生不能对自身行为进行很好的自律时，就需要通过教师来进行监督，如微机学习过程的监控、视频公开课的学习过程监控、班级博客的学习过程监控、班级空间的学习过程监控、电子教室的学习过程监控，一经发现学生抄袭，就严厉批评。

3.追求真实、新颖、符合自身条件的素材

如何选取材料是每个学生必须要面对的，网上的资料信息十分庞杂，如何结合自身所长形成自己的个性写作是写作素材选择的基础。选取材料时，必须要经过层层筛选，应结合选题通过自身认真思考、分析，最终选取最佳材料。首先，所选取的材料必须是真实的。无论是事例、论点、论据还是物体、景观或者感想感慨，都必须真切可感，必须是在社会生活中发生的且能触动自己心弦的内容，避免虚假夸张、杜撰等。其次，所选取的材料要有新颖性。在材料选取过程中应结合时代发展特点，尽量避免选取平庸无奇、陈词滥调、熟套烂旧的材料，而应选取独一无二、新鲜、活泼有趣、独具个性的材料。最后，所选取材料应注意符合自身实际。要注意选取一些贴合自己生活经历的或者是自己擅长熟悉的材料，可能有些材料是真实的且十分新颖，但如果同自己生活经历存在太大差距，在写作运用时会存在较大困难。

4.杜绝网络语言，养成使用规范语言的习惯

网络语言是产生于网络并应用于网络的语言，它包括数字、字母、符号、图片、文字、表情等多种组合，往往只能在特定的网络媒介中表达特殊的含义。随着互联网的快速发展以及网络社交软件应用人数的增加，许多人开始通过网络来进行交流与互动，这使得网络语言存在并得以飞速发展。但是仍然要清醒认识到，网络语言的应用有其特殊性，与正规的汉语语言相比，其并不完全符合汉语语法规范，因此不能作为教育资源，更不能在中学生作文中使用。现在的初中生接触网络语言的机会越来越多，而且他们经常会在网络平台上使用这些网络语言，教师需要提醒学生正确使用这些网络用语，否则将会造成对汉语的误用，它也影响正常的沟通和交流，不利于提高学生的写作能力。

文章来源：《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2021/0514/907.html