中学生有三怕，除了文言文，还有作文和周树人

俗话说:“中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”可见，“写作文”和“周树人”都是令广大中学生非常头疼的问题。

之所以怕，是因为觉得难，又不知道应该如何去克服这个“难”。今天我要从这“三怕”中的“两怕”出发，将“写作文”和“周树人”结合起来，谈谈作文写不好该怎么办。

要想写好作文，一个最常规的思路就是要读写结合。读是输入，写是输出，输入是为了输出，读是为了写。这个思路属于常识，不但语文老师知道，很多学生也知道，但是在具体实践上却做得远远不够，不能够很好地把读和写结合起来，反而读是读，写是写，两者割裂开来了，写作成了无源之水，无本之木，自然平地抠饼，对面拿贼的事儿做起来就难了。

读写结合，随时随地可以进行，不一定非要正八经儿地给个题目，抓耳挠腮两节课时间，为了完成一次作文而完成一次作文，我主张将写作的训练分散开来，先从微写作开始，微写作又可以从又可以尝试着从仿写训练开始练习。

小学阶段，就经常做类似下面这样的仿句练习，甚至直到初中高中也有类似的考题。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;没有一本书的家，是没有一颗星的天空。

但比较遗憾的是很多人只是把这个当成一个题型来训练，而不是把它当成一个写作的基本技能的训练。

写作是从模仿开始的，所以不妨找到最经典的文章，仔细琢磨学习并模仿其中的写作技巧，从中汲取营养，不一定只是仿句，还可以仿段，甚至是仿篇，逐步提高自己的写作水平。

下面以《从百草园到三味书屋》为例，谈几个可以用来做仿写练习的段落。

【例一】

原文:

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

仿写点:

1.学习模仿关联词的巧妙使用。以“不必说……也不必说……单是……”作为主干，来围绕一个主题写一段话，描写一个场景。“不必说……也不必说……”看似是否定，但实际上却是自然而然地把某一些想说的内容带出来。“单是……”轻巧一转，将所描述的对象范围缩小聚焦起来。这样一段话中既有宽泛的描写，又有细节的突出，就真正做到了点面结合。

2.学习模仿句式的整散结合。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上……”这两个句式整齐一致中又有变化，前者都是偏正短语，后者都是主谓短语。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……”这几句用两句句式完全一致的主谓短语开头，然后一变而为散句。整段文字整散结合，充分发挥了汉语的整齐与参差之美的特质。

3.学习模仿描写的顺序。这段文字在空间顺序和逻辑顺序上有明确的思考和安排。比如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”就是典型的观察顺序中的由低到高。整段文字在逻辑顺序上体现出从整体到局部的明显特征。

【例二】

原文:

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴;但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，--当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢? 后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。

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